Živé hlasovanie
Spustite interaktívne prezentácie a stretnutia s najvyšším hodnotením nástroja na živé volebné miestnosti. Je to zábavné, ľahké a nevyžaduje žiadne stiahnutie.
Objavte názory, preferencie a vedomosti svojho publika. Vďaka viacerým voľbám volieb ľudia hlasujú o preddefinovaných možnostiach a môžete rýchlo vidieť prevládajúcu odpoveď.
Personalizovaná spätná väzba v mierke
Používanie qomoInteraktívna reakcia publikaPomáhať účastníkom diskutovať o citlivých témach na verejnom fóre. Odpovede sú anonymné, ale viditeľné pre miestnosť, čo umožňuje Grantovi a Jayovi poskytnúť osobnú spätnú väzbu v mierke.
"Qomo nám umožňuje mať v konverzácii všetkých," uviedol Grant. "Môžeme povedať, kde strácame ľudí, kde sa v tomto procese strácajú a potrebujú ďalšiu pomoc."
Viac ako 80% študentov to cítilohlasovaniezlepšili svoje učenie a väčšina z nich mala pocit, že počas prednášok sa zlepšuje, hoci niektorí študenti v tomto poslednom bode nesúhlasili
Študenti cítili, že prednášky im pomohli uvedomiť si, čo je dôležité. Toto je zistenie, ktoréhlasovací systémnezmenil. Väčšina študentov tiež nesúhlasila s tvrdením, že vo výučbe medicíny by malo byť menej prednášok, aj keď viac ako 80% malo prednášky nepríjemné alebo nudné pred kurzom pediatrie. Študenti získali nové, vzrušujúce poznatky oveľa častejšie počas kurzu pediatrie ako predtým, 23% z nich získalo nové poznatky často alebo takmer vždy počas prednášok pred kurzom pediatrie v porovnaní so 61% po pediatrii.
Ako učitelia sme našli hlasovanie za vzrušujúci a užitočný nástroj na aktiváciu študentov počas prednášok a tento prieskum ukazuje, že študenti boli z toho podobne nadšení. Naše skúsenosti boli také pozitívne, že v súčasnosti všetci učitelia používajú hlasovanie počas prednášok v pediatrii. Hlavným pedagogickým cieľom prednášky je sprostredkovať informácie a vysvetlenia a myslíme si, že sa to dosiahlo, pretože asi 80% študentov malo pocit, že prednášky posilnili svoje učenie v porovnaní so štúdiom samostatne. Hlasovanie nezvýšilo aktivitu študentov, aby sa zúčastnili na našich prednáškach. Myslíme si, že sa to stalo, pretože účasť bola aktívna už pred použitím hlasovania. Hlasovanie by však mohlo zvýšiť činnosť účasti v situáciách, keď je nízka bez akejkoľvek interaktivity počas prednášok.
Podľa McLaughlina a Mandina [3] boli názory učiteľov na príčiny zlyhania pri prednáške väčšinou nesprávne posúdením študentov/kontextu alebo chybnej implementácie vyučovacej stratégie. Používanie hlasovania môže zlepšiť stratégiu výučby, ale inak nemôže zlepšiť zle organizovanú alebo zle posudzovanú prednášku. Hlasovanie však môže pomôcť prednášajúcemu byť organizovaný a reagujúci na študentov.
Hlasovanie sa môže použiť na niekoľko účelov. Kladením otázok môže prednášajúci zistiť, čo študenti už vedia, a môžu sa sústrediť na tie aspekty témy, ktoré nie sú dobre pochopené. Systém hlasovania umožňuje všetkým študentom vyjadriť svoje názory, a nielen tých vedúcich predstaviteľov názorov, ktorí sú aktívni a odvážni, aby nahlas vyjadrili svoje myšlienky. Prednášku poskytnutá s otázkami sa dá použiť na poznanie postojov študentov. Bez anonymného hlasovania je pre študentov často príliš ťažké vyjadriť svoje postoje, najmä ak sa líšia od tých, ktoré predpokladajú, že lektor má. Podľa našich skúseností s hlasovaním to umožnilo a otvorilo cestu k užitočným diskusiám. Hlasovanie sa môže použiť na organizovanie skúšok, najmä ak nie je potrebné hodnotiť známku každého študenta, ale len poskytnúť študentom spätnú väzbu o svojich znalostiach pre svoje budúce využitie.
Vysvetlenie študentov pre zlé prednášky zahŕňajú nereagujúcim lektorom, nudnú prednášku a lektor, ktorý neposkytuje príležitosti na kladenie otázok. Toto sú aspekty, ktoré sa výrazne zlepšili počas nášho kurzu, kde sme používali hlasovanie. Platnosť ratingov študentov, keď sa používalo, ako sme tu, zistilo, že je dobrá.
Nové audiovizuálne zariadenia umožňujú ukázať obrázky prípadov pacientov a zlepšiť porozumenie pomocou zložitých ilustrácií počas prednášok. Rovnaké zariadenia sa môžu použiť aj na prípravu letákov, aby študenti nemuseli robiť poznámky a sú schopní sústrediť sa na učenie a zúčastniť sa hlasovania [6]. Pri používaní hlasovania by sa malo pamätať na niekoľko aspektov [8]. Po prvé, otázky by mali byť jasné a ľahko zrozumiteľné. Nemalo by existovať viac ako päť alternatívnych odpovedí. Na diskusie by sa malo povoliť viac času ako vyššie. Študenti v našom prieskume uviedli, že hlasovanie im pomohlo zúčastniť sa diskusií a prednášajúci používajúci hlasovanie by mal byť pripravený na to, aby na to poskytol čas.
Aj keď nové technické zariadenia poskytujú nové príležitosti pre vyučovacie techniky súčasne, predstavujú tiež nové možnosti technických problémov. Zariadenia by sa preto mali testovať vopred, najmä ak sa musí zmeniť miesto, kde sa prednáša prednáška. Lektori hlásia ťažkosti s audiovizuálnymi zariadeniami ako jeden dôležitý dôvod zlyhania prednášok. Pri používaní hlasovacieho zariadenia sme zorganizovali výučbu a podporu lektorom. Podobne by mali byť študenti pokyn na to, ako používať vysielač. Zistili sme, že je to ľahké a akonáhle to bolo vysvetlené, neboli pre študentov žiadne problémy.
Čas príspevku: január-14-2022