Novésystémy odozvy ponúkajú obrovskú hodnotu pre študentov a poskytujú neuveriteľné množstvo podpory pre inštruktorov.Profesori môžu nielen prispôsobiť, kedy a ako sa otázky kladú na ich prednáškach, ale môžu vidieť, kto odpovedá, kto odpovedá správne, a potom to všetko sledovať pre budúce použitie alebo dokonca ako súčasť systému hodnotenia.Je to obrovský nárast zapojenia študentov z dôvoduinteraktívne študentské klávesnice.
„Máte o tom dôkaz, pretože softvér to archivuje a môžete vidieť, ktorý študent odpovedal a ako dlho o otázke premýšľal,“ hovorí Spors.„Umožňuje vám to sledovať a priamo poslať e-mail študentom, ak vidíte, že niečo nie je v poriadku.Označuje tiež účasť študenta prostredníctvom interaktívnehoštudentský volebný systém.
Spors hovorí, že z softvér, môžu inštruktori získať týždenný prehľad, ktorý ukazuje, čo študenti dosahujú prostredníctvom svojich odpovedí a ktorí majú problémy.Môže tiež merať efektívnosť otázok inštruktora a „či musíte znova ísť a vysvetliť [pojem] alebo nie“.
Inštruktori môžu vyjadriť uznanie za účasť.Môžu tiež vykonať 10-20 otázok cez ARS, ktoré sú načasované alebo nenačasované.Možnosti sú neobmedzené.Ale kľúčom je podľa neho angažovanosť, nie nutne bodovanie a známkovanie.
„Hlavným cieľom je prinútiť študentov, aby sa do materiálu zapojili, aby o ňom hovorili, premýšľali o materiáli a nejako získali spätnú väzbu,“ hovorí Spors.„To je v konečnom dôsledku to, čo musia urobiť, aby sa mohli učiť.Ak existuje odmena za účasť, je oveľa pravdepodobnejšie, že študenti prinesú odpoveď, aj keď si tým nemusia byť veľmi istí.Ako inštruktori nám to dáva oveľa lepšiu spätnú väzbu o tom, ako dobre rozumieme určitým témam.“
Práca s ARS
Spors hovorí, že ARS je obzvlášť účinný vo vedecky založených vzdelávacích prostrediach a iných, kde môže dôjsť k dynamickejšiemu obojsmernému dialógu.Vo svojich kurzoch, ktoré si vyžadujú výučbu mnohých konceptov a materiálov z optiky, hovorí, že je užitočné vedieť vyvolať reakcie v reálnom čase.
„Je tu veľa didaktického materiálu, o ktorom sa dá hovoriť, prebieha množstvo riešení problémov, ktoré sa veľmi dobre hodia na to, aby boli súčasťou systému odozvy publika,“ hovorí.
Nie každé laboratórium alebo prednáška sú vhodné pre ARS.Hovorí, že klinické vzdelávanie na vysokej úrovni vykonávané v malých skupinách, kde sa študenti musia prehrabávať množstvom informácií, sa pravdepodobne nespojí s rýchlym systém otázok a odpovedí.Pripúšťa, že ARS je veľmi cenný, ale je len jednou súčasťou úspešnej vyučovacej stratégie.
„Technológia je len taká dobrá, ako sa používa,“ hovorí Spors.„Dalo by sa to urobiť nemotorne.Dalo by sa to úplne prehnať.Dalo by sa to urobiť tak, že študenti budú frustrovaní.Takže si treba dávať pozor.Musíte poznať systém.Musíte poznať jeho obmedzenia.A nechcete to preháňať.Musí to byť správne množstvo."
Ale ak sa to robí správne, výhody ďaleko prevažujú nad nevýhodami.
„Systém robí rozdiel v tom, ako študenti materiál dostali, ako to vnímajú,“ hovorí Spors o svojich študentoch.„Dosiahli sme zlepšenie oproti predchádzajúcemu roku, keď sa zúčastnili.Je to len jeden nástroj, ale je to celkom užitočný nástroj.“
Čas odoslania: 10. júna 2021